Favoriser le transfert
Le transfert apparaît lorsqu'une connaissance est utilisée dans une situation différente de celle de l'apprentissage.
Il ne suffit pas de changer les noms d'un exercice.
Le nouveau cas doit modifier des caractéristiques superficielles tout en conservant la structure qui rend le principe pertinent.
Contrat d'entrée
PRINCIPE :
{PRINCIPE}
STRUCTURE PROFONDE :
{STRUCTURE}
CONTEXTES ETUDIES :
{CONTEXTES}
PUBLIC :
{PUBLIC}
NIVEAU :
{NIVEAU}
DISTANCE :
{PROCHE_MOYENNE_ELOIGNEE}Les quatre opérations
L'apprenant doit :
- remarquer le problème ;
- reconnaître le principe ;
- l'adapter ;
- vérifier ses limites.
Un exercice qui nomme directement le principe ne mesure pas complètement le transfert.
Prompt maître
Crée une progression de transfert pour le principe suivant.
PRINCIPE :
{PRINCIPE}
STRUCTURE PROFONDE :
{STRUCTURE}
Produis :
1. un cas proche ;
2. un cas avec changement de format ;
3. un cas avec changement de domaine ;
4. un cas contenant des informations non pertinentes ;
5. un cas limite ;
6. un cas où le principe ne s'applique pas ;
7. un cas de création.
Pour chaque cas :
- contexte ;
- données ;
- contrainte ;
- question ;
- principe attendu ;
- indice déclencheur ;
- adaptation ;
- limite ;
- solution ;
- feedback ;
- erreur probable.
Ne nomme pas le principe dans l'énoncé à partir du niveau intermédiaire.Définir la structure profonde
Avant les cas :
Décris le principe sous la forme :
SI :
ALORS ENVISAGER :
PARCE QUE :
A CONDITION QUE :
NE PAS UTILISER SI :
VERIFIER PAR :Cette représentation facilite la détection dans un nouveau contexte.
Varier les dimensions
- domaine ;
- vocabulaire ;
- données ;
- format ;
- contrainte ;
- ordre ;
- acteurs ;
- niveau d'incertitude ;
- nombre de solutions.
Il faut conserver le mécanisme pertinent.
Comparaison analogique
Présente deux cas.
Demande :
- ce qui est superficiellement différent ;
- ce qui est structurellement identique ;
- le principe commun ;
- l'adaptation nécessaire ;
- la limite.
Fournis ensuite un troisième cas à résoudre.Cas négatifs
Un cas où le principe ne s'applique pas est essentiel.
Il entraîne les limites et réduit la généralisation excessive.
Prompt de création par l'apprenant
Demande à l'apprenant de créer :
- un cas où le principe fonctionne ;
- un cas où il échoue ;
- un cas ambigu.
Évalue la qualité des conditions et des limites.Diagnostic du transfert
Analyse la réponse.
Distingue :
- principe reconnu ;
- indice utilisé ;
- adaptation ;
- limite ;
- justification ;
- résultat.
Identifie si l'échec vient :
- du rappel ;
- de la reconnaissance ;
- du choix ;
- de l'adaptation ;
- de l'évaluation.Erreurs fréquentes
Changer uniquement le décor
La structure de l'exercice reste visible.
Rendre le cas trop éloigné
L'apprenant ne peut pas reconnaître le principe.
Nommer la méthode
Le déclenchement n'est pas évalué.
Ne pas inclure de cas négatif
Le principe est appliqué partout.
Évaluer seulement le résultat
Le choix et l'adaptation restent invisibles.
Contrôle de la progression
Audite les cas de transfert.
Vérifie :
- conservation de la structure ;
- variation réelle ;
- difficulté croissante ;
- absence d'indice artificiel ;
- présence de limites ;
- présence d'un cas négatif ;
- qualité du feedback.Format de fiche de transfert
PRINCIPE :
SIGNAL :
ACTION :
ADAPTATION :
LIMITE :
CONTROLE :
EXEMPLE :
CONTRE-EXEMPLE :Checklist
- La structure profonde est-elle définie ?
- Les contextes varient-ils réellement ?
- Le principe doit-il être reconnu ?
- Les indices artificiels sont-ils retirés ?
- L'adaptation est-elle exigée ?
- Les limites sont-elles testées ?
- Un cas négatif existe-t-il ?
- La difficulté augmente-t-elle ?
- Le raisonnement est-il évalué ?
- L'apprenant crée-t-il un cas ?
Suite
Pour industrialiser la chaîne complète, consultez Automatiser un parcours.